小学数学高效课堂教学之浅见

栏目:国际业绩

更新时间:2021-09-09

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小学数学高效课堂教学之浅见

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【内容摘要】课堂教学是环绕着已完成既定教学目标而在课堂中再次发生的一种目的、有计划、有的组织的师生对话过程。

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本文摘要:【内容摘要】课堂教学是环绕着已完成既定教学目标而在课堂中再次发生的一种目的、有计划、有的组织的师生对话过程。

【内容摘要】课堂教学是环绕着已完成既定教学目标而在课堂中再次发生的一种目的、有计划、有的组织的师生对话过程。在这个过程中,如果我们的教师需要对课堂环境展开精心的布置,对课堂氛围展开合理的营造,对教学过程展开有效地的掌控,对学生参予展开大力的引领,对差异学生展开高度的注目,对教学效果展开精确的评价。那么,我们的课堂教学就不会显得高效、幸福人与自然。二十七年的数学教学生涯的体会,唯有如此,我们才能大大的提升教育教学质量,超过增进学生全面发展的目的。

【关键词】高效课堂进行诙谐的翅膀课堂教学是环绕着已完成既定教学目标而在课堂中再次发生的一种目的、有计划、有的组织的师生对话过程。在这个过程中,如果我们的教师需要对课堂环境展开精心的布置,对课堂氛围展开合理的营造,对教学过程展开有效地的掌控,对学生参予展开大力的引领,对差异学生展开高度的注目,对教学效果展开精确的评价。那么,我们的课堂教学就不会显得高效、幸福人与自然。二十七年的数学教师生涯的体会,唯有如此,我们才能大大的提升教育教学质量,超过增进学生全面发展的目的。

那么如何有效地的提升高效课堂,谈谈自己的一点不成熟期的观点:高效课堂是一种教学形态,集中于展现出为教师教教得精彩、学生习得无聊;它是一种融学生理解建构与情感转录、教学掌控与情境创设为一体的教学形态。高效课堂也是一种教学理想,其意义是为现实教学产生一种动力、机车、导向起到。实行高效课堂教学是教学永恒的主题,是教师总有一天的执着。

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因此,高效课堂不应是一个动态的转化成过程,即从执着高效的教学理想转化成构建教师高效地教和学生高效地学的教学状态。一、理解学生,做因人而教是高效课堂的前提1.理解学生个性。大多数的学生在自学中高兴获得老师的赞不绝口,因此,常常积极开展一些小型竞赛活动,可唤起其自学兴趣,强化其竞争意识,让学生在竞争中联合前进。

在教学中,使用各种方式的竞争手段,唤起学生的自学兴趣和积极主动的参予热情,让全体学生需要共同进步。2.理解学生原先理解基础。

任何人在自学新的科学知识时,原有科学知识总是要参予其中的,用有数的科学知识自学新知,既提升了课堂教学的含量,也避免了课堂上的违宪空间,增加了学生的自学障碍。教师应尽量地从实际中引向问题,使学生理解数学知识源于生活,同时又应用于生活实际,从而认识到数学知识在现实生活中的起到;同时,教师也不应给学生获取更好的机会,让他们自己从日常生活中的明确事例中提炼出数学问题,用所学的数学知识去解决问题现实生活中的许多实际问题。二、奇怪兴趣的苏醒1.引入更加更有人。万事开头难,好的课前引入不但能营造精彩的教学气氛。

因此,教师在设计引入环节时应留意在学生有数科学知识的基础上,根据学生的心理特点和理解规律,运用现代化技术手段将学生引进到教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带进教学情境中,再行适时地明确提出问题,引领学生思维,产生自学新的科学知识的兴趣。

(1).课前引入,索取目标。引人入胜的引入,可以苏醒学生的求知欲,唤起他们的自学兴趣。因此,教师一入课堂就可以或让学生讲出与课文有关的录音或音乐,或谈一个与课文有关的小故事,或进行一段与课文有关的精彩对话,或利用视频短片引入等等,以唤起学生的自学兴趣和学习动机,从而提升课堂效率。

  (2).设置庐山会议,引领自学。课前写出好小黑板,课上通过小黑板让学生看,具体自学拒绝,即自学什么内容,用多长时间,如何检测等,并指导学生自学的方法,如整天,是独立国家环绕思考题整天、去找答案,还是边整天、边辩论、边解决问题疑难问题等等。而自学目标与自学拒绝的明确提出,较低年段学生以鼓舞比赛方式最差,因为比赛可以唤起小孩子的探求性欲,调动学生自学的积极性。  (3).小组讨论,合作探究。

合作是一种比科学知识更加最重要的能力,它更加沦为当代人的一种最重要素质,受到大家的注目。而课堂积极开展小组合作自学,不利于师生间、学生间的情感交流和信息交流,不利于希望学生从有所不同的角度去仔细观察、思考问题,发展思维的收敛性、欲异性。

2.兴趣更加不易唤起。兴趣是最差的老师。在数学教学中,经常经常出现这样的现象:老师在讲台上谈得津津有味,学生在讲台粗俗遮住消极沮丧的情绪或自己做到别的事。

这种现象经常出现的最重要原因之一,就是教师的介绍很难对未亲身经历过的学生产生兴趣。运用电教手段,可以通过声、光、色、形,将数学的教授过程直观地、形象地必要起到于学生的各种感官,使学生产生反感的自学兴趣。例如:我在教“基数”和“序数”这两个抽象化的概念时,是很难用语言向儿童说道确切的。

教学时,充分利用多媒体,大屏幕索取8只形态有所不同的小动物,然后让学生从左、右两边去数,一共有几只,通过数数,学生就告诉这个“8”就是动物的总数。然后再行让学生从左往右按顺序数,问学生第8只是什么动物?从右往左第8只又是什么动物?为什么都是第8只,却不是同一种动物呢?用这样的直观教学,既能引起学生自学的兴趣,又能领会到“8只”和“第8只”所回应的意思有所不同。8只是动物的总数,第8只是指次序排序在第8只的那个动物,从而让学生解读基数和序数的有所不同含义。

实践证明,这样的教学方法,是合乎低年级学生的心理特征,不利于唤起学生的自学兴趣,调动学生自学的积极性,并提升了课堂教学效率。三、培育较好的聆听习惯是高效课堂的一个最重要条件要打造出高效课堂首先要改变“讲话繁华的教室”为“用心互相聆听的教室”。只有在“用心聆听的教室”里,才能通过讲话让各种思维和情感互相交流,否则交流是不有可能再次发生的。聆听学生的讲话,只不过是在和学生玩游戏棒球投球锻炼。

把学生投过来的球精确地掉下来,投球的学生即便不对你说什么,他的心情也是很无聊的。作为教师要擅长于相接学生投过来的每一个球,尤其是学生投得很差的球或转稍了的球,这也是作为教师其自身的专业素质和匹敌课堂能力的最差展现出。四、营造人与自然的师生关系和自学氛围。亲其师、信其道。

只有在公平严格的氛围中,学生才能感觉地自学,才能获得好的效果。陶行知明确提出:“建构力量最能充分发挥的条件是民主。

”要提升学生的自学积极性,培育学生的创造力,教师应希望创设出有民主、严格、人与自然的教学氛围,这不利于鼓舞学生的自律意识,不利于活跃学生的创造性思维,不利于唤起学生的想象力,不利于有所不同观点的互相撞击和交流。教师要常常征询学生对于本学科自学的建议,并及时地调整自己的教学策略,要尽仅次于有可能地认同学生意愿挑选自学方式。

教师要认同学生的劳动成果,不要嘲讽嘲讽问错误的学生。教师要以诚恳的眼光身旁学生,平易近人的语气教育学生,信任的心态引领学生。营造民主、严格、人与自然氛围的主动权在教师手中,教师必需主动地分担提高师生关系的责任。

五、进行诙谐的翅膀课堂教学中必要的诙谐有助营造严格的气氛,有效地交流师生之间的关系,超越学生的疑虑,使其主动参予课堂活动,最后强化教学的向心力。同时,教师的诙谐可以恶化紧绷的课堂气氛,避免电阻,创建师生情感的纽带。例如,在谈“分数的意义”中的“平均分”以及“分数的基本性质”中的“同时”时,我将“分子”、“分母”比作两个同学,要给他们分苹果,一个分给多,一个分给较少,再问“分子分给多”“分母分给较少”行不行?这时同学们异口同声说道:“敢!”我说道:“噢,告诉你们的心情和我是一样的,你想到‘分母’不不愿,生气了,该咋办?”“重分!”这诙谐风趣的语调使同学们豁然开朗,心时眼里大笑开了花,即活跃了课堂气氛,又使所阐释的问题迎刃而解,解读得透,稳固得浅。

也就是说,诙谐风趣的语调可以使课堂气氛活跃,强化学生自学的积极性,主动性,使学生乐学。六、构成较好的习惯,为高效的课堂保驾护航  打造出小学数学高效课堂教学应当使课前、课堂和课后等方面沦为一个有机的整体人组。打造出小学数学高效课堂教学,要研究的方面还很多,但最关键的还是我们教师,教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提升具有必要的关系。

我作为一线的数学教师,要坚决大大地改版教育观念,提升业务水平,敢于实践中,敢于创新。教学实践证明,只有确实构建了高效的课堂教学,学生才不会获益,才不会构建师生双赢,学生对于自学数学,才不会乐学、好学、自律地学、创造性地学,才不会为他们今后能沦为创新性人才奠下基础。总之,课堂教学是一门很深的学问,具备极强的艺术性。为了提升课堂教学的有效性及高效性,我们必需本着“一切为了学生的发展”,以教学理论不作指导,经过自己的大大实践中,大大总结,不断完善和创意,确实提升课堂教学的质量,提升学生自学效率。


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